ARTICLES
2025
Garaigordobil, M., Mollo-Torrico, J.P., y Rodríguez-Espinar, M. (2025). Homophobic Bullying among Adolescents: Prevalence, Associations with Emotional Factors, Psychopathological Symptoms, and Predictors. Healthcare,13, 3119
Garaigordobil, M. (2025). Cyberbullying, problematic use of the Internet and social media: the dark side of the technological era [Ciberacoso, uso problemático de internet y las redes sociales: el lado oscuro de la era tecnológica]. Journal for the Study of Education and Development, 48(3), 504-545.
Rodríguez-Enríquez, M., Álvarez-García, D., Ares-Ferreirós, M., & Garaigordobil, M. (2025). Validation of an online adaptation of the Cyberbullying Test in children and adolescents. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 16(2), 72-85
Mollo-Torrico, J.P., y Garaigordobil, M. (2025). Bullying and cyberbullying among Bolivian adolescents: Sexual orientation and its impact on mental health. Yearbook of Legal Psychology, 35, 23-32.
Garaigordobil, M. (2025). Harassment, cyberbullying, and other dangers of the digital world. La Maleta de Portbou, 68, 46-54. CIF: B-66000142
2024
Mota, F.A., Scheinsohn. C., Freiberg-Hoffmann, A., y Garaigordobil, M. (2024). Bibliometric study of variables potentially beneficial and/or detrimental to the academic and personal life of students at different educational levels. PSOCIAL. Revista de Investigación en Psicología Social, 10(1), 1-26
2023
GARAIGORDOBIL, M. (2023). Educational Psychology: The Key to Prevention and Child-Adolescent Mental Health. Psicothema, 35(4), 327-339.
BRAVO LOOR, S., BERNARÁS ITURRIOZ, E., GARAIGORDOBIL LANDAZABAL, M., VILLAFUERTE-HOLGUÍN, J. (2023). Características psicosociales del alumnado ecuatoriano con discapacidad motora. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 25(1), 103-120.
2022
GARAIGORDOBIL, M., y NAVARRO, R. (2022). Parenting styles and self-esteem in adolescent cybervictims and cyberaggressors: self-esteem as a mediator variable. Children, 9(12), 1795.
GARAIGORDOBIL, M., BERRUECO, L., y CELUME, M-P. (2022). Developing children’s creativity and social-emotional competencies through play: Summary of twenty years of findings of the evidence-based interventions “Game Program”
Journal of Intelligence,10(4), 77 (22 pages)
2021
BRAVO, S., BERNARÁS, E., GARAIGORDOBIL, M., y VILLAFUERTE, J. (2021). Situación de la Inclusión educativa e
integración escolar de adolescentes con discapacidad motora de Manabí, Ecuador. Revista San Gregorio, 45, 47-58.
2020
GARAIGORDOBIL, M., y LARRAIN, E. (2020). Bullying and cyberbullying in LGTB adolescents: Prevalence and effects on
mental health [Bullying y cyberbullying en adolescentes LGTB: Prevalencia y efectos en la salud mental]. COMUNICAR, 62,
79-90 (español) 77-87 (inglés).
Descargar Documento PDF
Descargar Documento PDF (ingles)
GARAIGORDOBIL, M., MOLLO-TORRICO, J.P. MACHIMBARRENA, J.M., y PÁEZ, D. (2020). Cyberaggression in adolescents of
Bolivia: Connection with psychopathological symptoms, adaptive and predictor variables. IJERPH International Journal of
Environmental Research and Public Health, 17, 1022.
SCHOEPS, K., PERIS, M., GARAIGORDOBIL, M., y MONTOYA, I. (2020). Risk factors for being a victim of online grooming in
adolescents. Psicothema, 32(1), 15-23.
SANSINENEA, E., ASLA, N., AGIRREZABAL, A., FUSTER, M.J., MUELA, A., y GARAIGORDOBIL, M. (2020). Being yourself
and mental health: Goal motives, positive affect and self-acceptance protect people with HIV from depressive symptoms
Journal of Happiness Studies, 21(2), 593-612.
Descargar Documento PDF
LARRAIN, E., y GARAIGORDOBIL, M. (2020). Bullying en el País Vasco: prevalencia y diferencias en función del sexo y la
orientación sexual. Clínica y Salud, 31(3) 147-153.
PAEZ, D., DELFINO, G., VARGAS-SALFATE, S., LIU, J., GIL DE ZÚÑIGA, H., KHAN, S., y GARAIGORDOBIL, M. (2020). A
longitudinal study of the effects of internet use on subjective well-being. Media Psychology, 23(5), 676-710 (publicado online
22-8-2019)
LARRAIN, E., MOLLO-TORRICO, J.P., y GARAIGORDOBIL, M. (2020). Rasgos de personalidad y Bullying LGTB-fóbico: Una
revisión. Interdisciplinaria. Revista de Psicología y Ciencias Afines, 37(2), 7-22.
GARAIGORDOBIL, M. (2020). Intrapersonal Emotional Intelligence during Adolescence: Sex Differences, Connection with
other Variables, and Predictors. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 10(3), 899–914.
JAUREGIZAR, J., BERNARÁS, E., y GARAIGORDOBIL, M. (2020). Haurtzaroan haurrak zoriontsuak al dira? Administrazioa
Euskaraz, 107 (enero), 32-33.
LACA-AROCENA, F., PÉREZ-VERDUZCO, G., LUNA-BERNAL, A., CARRILLO-RAMÍREZ, E., y GARAIGORDOBIL-
LANDAZABAL, M. (2020). Propiedades psicométricas del Test de Cyberbullying en una muestra de adolescentes
mexicanos estudiantes de bachillerato. Evaluar, 20(2), 1-19.
2019
GARAIGORDOBIL, M., y MACHIMBARRENA, J.M. (2019). Victimization and perpetration of bullying/cyberbullying:
Connections with emotional and behavioral problems and childhood stress. Psychosocial Intervention, 28(2), 67-73
GARAIGORDOBIL, M., JAUREGUIZAR, J., y BERNARÁS, E. (2019).Evaluation of the effects of a childhood depression
prevention program. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 153(2), 127-140.
BERNARÁS, E., JAUREGIZAR, J., y GARAIGORDOBIL, M. (2019).Child and adolescent depression: a review of theories,
evaluation instruments, prevention programs and treatments. Frontiers in Psychology, 10:543. pp 1-24.
GONZÁLEZ-CABRERA, J., TOURÓN, J., MACHIMBARRENA, J.M., GUTIÉRREZ-ORTEGA, M., ÁLVAREZ-BARDÓN, A., y
GARAIGORDOBIL, M. (2019).Cyberbullying in Gifted Students: Prevalence and Psychological Well-Being in a Spanish
Sample. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16, 2173.
Rodríguez-Enríquez, M.., Bennasar, M., Leiva, A., Garaigordobil, M., y Yañez, A. (2019).Cybervictimization among secondary
students: social networking time, personality traits and parental education. BMC Public Health, 19:1499
GARAIGORDOBIL, M. (2019).Prevención del cyberbullying: Variables personales y familiares predictoras de ciberagresión
Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(3), 9-17.
GARAIGORDOBIL, M., BERNARÁS, E., y JAUREGIZAR, J. (2019).Evaluación de un programa universal de prevención de la
depresión en niños y niñas de educación primaria. Revista de Psicología y Educación / Journal of Psychology and
Education, 14(2), 87-98.
MACHIMBARRENA, J.M., GONZÁLEZ-CABRERA, J., y GARAIGORDOBIL, M. (2019).Variables familiares relacionadas con el
bullying y el cyberbullying: Una revisión sistemática. Pensamiento Psicológico, 17(2), 37-56
CHOCARRO, E., y GARAIGORDOBIL, M. (2019).Bullying y Cyberbullying en la Rioja: Diferencias de sexo en víctimas,
agresores y observadores. Pensamiento Psicológico, 17(2), 57-71.
2018
GARAIGORDOBIL, M., y MARTÍNEZ-VALDERREY, V. (2018).Technological resources to prevent cyberbullying during
adolescence: the cyberprogram 2.0 program and the cooperative cybereduca 2.0 videogame. Frontiers in Psychology, 9:745.
(section Cognitive Science).
JAUREGUIZAR, J., GARAIGORDOBIL, M., y BERNARAS, E. (2018).Self-concept, social skills and resilience as moderators
of the relationship between stress and childhood depression. School Mental Health, 10, 488-499.
BERNARAS, E., GARAIGORDOBIL, M., JAUREGUIZAR, J., y SOROA, M. (2018).Mild and severe childhood depression:
differences and implications for prevention programs in the school setting. Psychology Research and Behavior
Management, 11, 581-588.
MACHIMBARRENA, J.M., y GARAIGORDOBIL, M. (2018).Acoso y ciberacoso en educación primaria. Behavioral
Psychology-Psicologia Conductual, 26(2), 263-280.
JAUREGUIZAR, J. BERNARÁS, E., BULLY, P., y GARAIGORDOBIL, M. (2018).Perceived parenting and adolescents'
adjustment. Psicologia-Reflexao e Critica, 31:8
MACHIMBARRENA, J.M., y GARAIGORDOBIL, M. (2018).Prevalence of bullying and cyberbullying in the last stage of
primary education in the Basque Country. Spanish Journal of Psychology, 21, E-48, 1-10. Publicado online 29-10-2018
MACHIMBARRENA, J.M., y GARAIGORDOBIL, M. (2018).Bullying y cyberbullying: diferencias en función del sexo en
estudiantes de quinto y sexto curso de educación primaria. Summa Psicológica, 25, 102-112.
PERIS, M., MAGANTO, C., y GARAIGORDOBIL, M. (2018).Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e
internet: fiabilidad y validez (ERA- RSI). Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 5(2), 30-36.
GARAIGORDOBIL, M. (2018).La educación emocional en la infancia y la adolescencia. Revista Participación Educativa, 8,
107-127.
GARAIGORDOBIL, M., MOLLO-TORRICO., J.P., y LARRAIN, E. (2018).Prevalencia de bullying y cyberbullying en
Latinoamérica: una revisión. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 11(3), 1-18.
PERIS, M., MAGANTO, C., y GARAIGORDOBIL, M. (2018).Prácticas parentales y conductas internalizantes y externalizadas
en niños y niñas de 2 a 5 años. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 6(2), 77-78.
MAGANTO, C., PERIS, M., y GARAIGORDOBIL, M. (2018).Conocimiento de la identidad sexual en la primera infancia:
atribuciones de sexo y género. European Journal of Health Research, 4(3), 169-179.
GARAIGORDOBIL, M. (2018).Cibervictimización durante la adolescencia: Reflexiones sobre un fenómeno en crecimiento y
estrategias de intervención. INJUVE. Revista de Estudios de Juventud, 121, 61-76. (Revista del Ministerio de Sanidad,
Consumo y Bienestar Social) (invitación)
2017
GARAIGORDOBIL, M. (2017).Psychometric properties of the Cyberbullying Test, a screening instrument to measure cybervictimization, cyberaggression, and cyberobservation. Journal of Interpersonal Violence, 32(23) 3556–3576.
GARAIGORDOBIL, M., BERNARÁS, E., JAUREGUIZAR, J., y MACHIMBARRENA, J.M. (2017).Childhood Depression: relation
to adaptive, clinical and predictor variables. Frontiers in Psychology, 8:821. pp.1-10
GARAIGORDOBIL, M. (2017).Conducta antisocial: Conexión con bullying/cyberbullying y estrategias de resolución de
conflictos. Psychosocial Intervention, 26, 47-54.
GARAIGORDOBIL, M., y MACHIMBARRENA, J.M. (2017).Stress, competence, and parental educational practices in victims
and aggressors of bullying and cyberbullying. Psicothema, 29(3), 335-340./span>
Machimbarrena, J.M., y Garaigordobil, M. (2017).Bullying/Cyberbullying en quinto y sexto curso de primaria: diferencias
entre centros públicos y privados. Anales de Psicología, 33(2), 319-326./span>
Descargar Documento PDF
Descargar Documento PDF (ingles)
JAUREGUIZAR, J., BERNARÁS, E., y GARAIGORDOBIL, M. (2017).Child Depression: Prevalence and comparison between
self-reports and teacher reports. Spanish Journal of Psychology, 20, E17, 1-10 Published online: 22-2-2017, E17
SARRIONANDIA, A., y GARAIGORDOBIL, M. (2017).Efectos de un programa de Inteligencia Emocional en factores socio-
emocionales y síntomas psicosomáticos. Revista Latinoamericana de Psicología, 49, 110-118.
GARAIGORDOBIL, M., MARTÍNEZ-VALDERREY, V., y MACHIMBARRENA, J.M. (2017).Intervención en el bullying y
cyberbullying: Evaluación del caso Martín. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 4(1), 25-32.
GARAIGORDOBIL, M., y MARTÍNEZ, V. (2017).Intervención en el cyberbullying: Evaluación del Caso Ana. Revista de
Psicología, 13(26), 7-17.
SARRIONANDIA, A., y GARAIGORDOBIL, M. (2017).Adimen Emozional programa: Aldaketaren ebaluazio subjektiboa
[Programa de inteligencia emocional: evaluación subjetiva del cambio]. Uztaro. Giza eta gizarte-zientzien aldizkaria, 102,
71-84.
2016
GARAIGORDOBIL, M., y MARTÍNEZ-VALDERREY, V.Impact of Cyberprogram 2.0 on different types of school
violence and aggressiveness. Frontiers in Psychology, 7:428 (pp.1-11).
GARAIGORDOBIL, M., y GOVILLARD, L. (2016).Fibromyalgia: Effect of a cognitive-behavioral treatment with and without
biofeedback on psychopathological symptoms. Behavioral Psychology-Psicologia Conductual, 24(3), 439-457.
MAGANTO, C., GARAIGORDOBIL, M., y KORTABARRIA, L. (2016).Eating problems in adolescents and young: Explanatory
Variables. Spanish Journal of Psychology, 19, E81, 1-9. Published online: 17-11-2016.
GARAIGORDOBIL, M., y GOVILLARD, L. (2016).Síntomas psicopatológicos en personas con Fibromialgia: una reflexión
Interdisciplinaria. Revista de Psicología y Ciencias Afines = Journal of Psychology and Related Sciences, 33(2), 355-374.
GARAIGORDOBIL, M., MARTÍNEZ-VALDERREY, V., MAGANTO, C., BERNARÁS, E. y JAUREGUIZAR, J. (2016).Efectos de
Cyberprogram 2.0 en factores del desarrollo socioemocional. Pensamiento Psicológico, 14(1), 33-47.
GARAIGORDOBIL, M., MACHIMBARRENA, J.M. y MAGANTO, C. (2016).Adaptación española de un instrumento para
evaluar la resolución de conflictos (Conflictalk): Datos Psicométricos de fiabilidad y validez. Revista de Psicología Clínica
con Niños y Adolescentes, 3(2), 59-67.
PERIS, M., MAGANTO, C., y GARAIGORDOBIL, M. (2016).Escala de Autoestima Corporal: Datos psicométricos de fiabilidad
y validez. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 3(2), 51-58.
GARAIGORDOBIL, M., y MAGANTO, C. (2016).Conducta antisocial en adolescentes y jóvenes: Prevalencia en el País Vasco
y diferencias en función de variables socio-demográficas. Acción Psicológica, 13(2), 57-68.
MAGANTO, C., GARAIGORDOBIL, M., y KORTABARRIA, L. (2016).Variables antropométricas, hábitos y dietas alimentarias
en adolescentes y jóvenes: diferencias en función del sexo. Acción Psicológica, 13(2), 89-100.
GARAIGORDOBIL, M. (2016).La necesidad de implementar programas validados para prevenir el acoso escolar: Entrevista
a Maite Garaigordobil. Infocop, 75, 8-13.
SARRIONANDIA, A., y GARAIGORDOBIL, M. (2016).Nerabeen gaitasun sozial eta emozionalak garatzeko programak:
Berrikusketa [Programas para desarrollar habilidades sociales y emocionales durante la adolescencia: Una revisión].
TANTAK, 28(2), 111-148.
2015
GARAIGORDOBIL, M., y MARTINEZ-VALDERREY, V. (2015). The effectiveness of Cyberprogram 2.0 on conflict resolution strategies and self-esteem. Journal of Adolescent Health, 57(2), 229-234.
http://dx.doi.org/10.1016/j.jadohealth.2015.04.007
GARAIGORDOBIL, M., y PEÑA-SARRIONAINDIA, A. (2015). Effects of an Emotional Intelligence program in variables related to the prevention of violence. Frontiers in Psychology, 6:743 (pp. 1-11).
doi: 10.3389/fpsyg.2015.00743
http://journal.frontiersin.org/Journal/10.3389/fpsyg.2015.00743/abstract
GARAIGORDOBIL, M., y MARTINEZ-VALDERREY, V. (2015). Effects of Cyberprogram 2.0 on “face-to-face” bullying, cyberbullying and empathy. Psicothema, 27(1), 45-51.
doi:10.7334/psicothema2014.78
GARAIGORDOBIL, M. (2015). Cyberbullying in adolescents and youth in the Basque Country: Prevalence of cybervictims, cyberaggressors, and cyberobservers. Journal of Youth Studies, 18(5), 569-582.
http://dx.doi.org/10.1080/13676261.2014.992324 .
GARAIGORDOBIL, M. (2015). Predictor variables of happiness and its connection with risk and protective factors for health. Frontiers in Psychology, 6, 1176 (pp. 1-10) http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2015.01176/abstract
GARAIGORDOBIL, M. (2015). Ciberbullying en adolescentes y jóvenes del País Vasco: Cambios con la edad. Anales de Psicologia, 31(3), 1069-1076.
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.3.179151
JAUREGUIZAR. J., BERNARAS, E., SOROA, M., SARASA, M., Y GARAIGORDOBIL, M. (2015). Sintomatología depresiva en adolescentes y variables asociadas al contexto escolar y clínico. Behavioral Psychology-Psicologia Conductual, 23(2), 245-264
GARAIGORDOBIL, M. (2015). Sexismo y expresión de la ira: Diferencias de género, cambios con la edad y correlaciones entre ambos constructos. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 24(1), 35-41.
GARAIGORDOBIL, M. MARTÍNEZ-VALDERREY, V., PÁEZ, D. Y CARDOZO, G. (2015). Bullying y Ciberbullying: Diferencias entre colegios públicos-privados y religiosos-laicos. Pensamiento Psicológico, 13(1), 39-52. doi:10.11144/Javerianacali.PPSI13-1.bcdc
GARAIGORDOBIL, M., y MAGANTO, C. (2015). Relación entre actitudes sexistas y variables emocionales positivas y negativas. Revista Feminismo/s, 25, 35-54. doi: 10.14198/fem.2015.25.03
JAUREGUIZAR. J., BERNARAS, E., SOROA, M., SARASA, M., Y GARAIGORDOBIL, M. (2015). School maladjustment in children and adolescents. NTED 2015 Proceedings. 9th International Technology, Education and Development Conference. pp. 3970-3977. ISBN: 978-84-606-5763-7; ISSN: 2340-1079. http://library.iated.org/view/JAUREGUIZAR2015SCH
DA COSTA, S., PÁEZ, D., SÁNCHEZ, F., GARAIGORDOBIL, M., Y GONDIM, S. (2015). Personal factors of creativity: a second order meta-analysis.
Journal of Work and Organizational Psychology, 31(3), 165-173. http://dx.doi.org/10.1016/j.rpto.2015.06.002
2014
GARAIGORDOBIL, M., y MARTINEZ-VALDERREY, V. (2014). Effect of Cyberprogram 2.0 on reducing victimization and improving social competence in adolescence [Efecto del Cyberprogram 2.0. sobre la reducción de la victimización y la mejora de la competencia social en la adolescencia] Revista de Psicodidáctica, 19(2), 289-305.
Descargar Documento PDF
Descargar Documento PDF
GARAIGORDOBIL, M., y MARTINEZ-VALDERREY, V. (2014). Victimization, perception of violence, and social behaviour / Victimización, percepción de la violencia y conducta social.Infancia y Aprendizaje / Journal for the Study of Education and Development, 37(1), 90-116.
GARAIGORDOBIL, M. (2014). Cyberbullying: Una nueva forma de violencia entre iguales a través de los medios electrónicos. Padres y Maestros, 357(Junio), 34-40.
GARAIGORDOBIL, M. (2014). Cyberbullying. Screening de acoso entre iguales: Descripción y datos psicométricos. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(4), 311-318.
GARAIGORDOBIL, M., y MARTINEZ-VALDERREY, V. (2014). Efecto del Cyberprogram 2.0 sobre las conductas sociales en la adolescencia. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(4), 577-587.
GARAIGORDOBIL, M., y MAGANTO, C.(2014). SPECI. Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil: Descripción y datos psicométricos. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(4), 319-328.
GARAIGORDOBIL, M. (2014). Programa Juego 8-10 años: Evaluación de los efectos en la creatividad verbal y gráfico-figurativa. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(4), 549-555.
2013
GARAIGORDOBIL, M. (2013). Sexismo y apego inseguro en la relación de pareja. Revista Mexicana de Psicología, 30(1), 53-60.
GARAIGORDOBIL, M., y ALIRI, J. (2013). Ambivalent Sexism Inventory: Standardization and normative data in a sample of the Basque Country. Behavioral Psychology / Psicologia Conductual 21(1), 173-186.
GARAIGORDOBIL, M. (2013). Sexism and alexithymia: Correlations and differences as a function of gender, age, and educational level [Sexismo y alexitimia: Correlaciones y diferencias en función del género, la edad, y el nivel de estudios]. Anales de Psicología 29(2), 368-377.
GARAIGORDOBIL, M., y ALIRI, J. (2013). Relaciones del sexismo con justificación de la violencia, y con otras formas de prejuicio como la dominancia social y el autoritarismo. Estudios de Psicología, 34(2), 127-139.
GARAIGORDOBIL, M., y ALIRI, J. (2013). Ciberacoso (cyberbullying) en adolescentes y jóvenes del País Vasco: Diferencias de sexo en víctimas, agresores y observadores.Psicologia Conductual /Behavioral Psychology, 21(3), 461-474.
GARAIGORDOBIL, M., ALIRI, J. MARTINEZ-VALDERREY, V., MAGANTO, C., BERNARAS, E.; y JAUREGUIZAR, J. (2013). Conducta antisocial: Conexión con emociones positivas y variables predictoras. Apuntes de Psicología, 31(2), 123-133.
GARAIGORDOBIL, M. (2013). Cyberbullying: Prevalencia en el País Vasco, conexión con variables personales y familiares, y programa de prevención e intervención. CONVIVES, 3, 45-46.
GARAIGORDOBIL, M., y MAGANTO, C. (2013). Problemas emocionales y de conducta en la infancia: Un instrumento de identificación y prevención temprana. Padres y Maestros, 351(Junio), 34-39.
GARAIGORDOBIL, M., MARTINEZ-VALDERREY., y ALIRI, J. (2013). Autotestima, empatía y conducta agresiva en adolescentes víctimas de bullying presencial. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 1(3), 29-40.
GARAIGORDOBIL, M., ALIRI, J., y MARTINEZ-VALDERREY, V. (2013). Justificación de la violencia durante la adolescencia: Diferencias en función de variables sociodemográficas. European Journal of Education and Psychology, 6(2), 83-93.
GARAIGORDOBIL, M. (2013). Una propuesta de juego cooperativo y creativo para niños y niñas de Educación Infantil. Entre Lineas. Revista Especializada en Psicomotricidad, 31 (Junio), 5-12.
GARAIGORDOBIL, M., y MAGANTO, C. (2013). Sexism and Eating Disorders in adolescent and young adult: Gender differences, changes with age, and relations between both constructs. Revista de Psicopatologia y Psicología Clínica, 18(3), 183-192.
GARAIGORDOBIL, M., y GOVILLARD., L. (2013). Fibromialgia: Discapacidad funcional, autoestima y perfil de personalidad. Informació Psicológica. 106(2), 4-16.
ALIRI, J., GARAIGORDOBIL, M., y MARTINEZ-VALDERREY, V. (2013). Sexismo y características del centro escolar. Revista de Investigación Educativa, 31(2), 349-360.
2012
GARAIGORDOBIL, M. (2012c).
Evaluation of a program to prevent political violence in the Basque conflict:
effects on the capacity of empathy, anger management and the definition of peace
[Un
programa para prevenir la violencia política en el Pais Vasco: Efectos en la
capacidad de empatía, el control de la ira y el concepto de paz]. Gaceta
Sanitaria,
26(3),
211-216. doi:10.1016/j.gaceta.2011.06.014
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911111004079
GARAIGORDOBIL, M., y ALIRI, J. (2012)
Parental socialization styles, parents' educational level, and sexist attitudes
in adolescence [Estilos de socialización parental, nivel educativo de los padres
y actitudes sexistas durante la adolescencia] Spanish Journal of Psychology,
15(2), 592-603.
http://dx.doi.org/10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n2.38870
GARAIGORDOBIL, M. (2012). Cooperative
conflict-solving during adolescence: relations with cognitive-behavioral
variables and predictors [Resolución de conflictos cooperativa: Relaciones con
variables cognitivo-conductuales y variables predictoras]. Infancia y
Aprendizaje, 35(2), 151-165.
GARAIGORDOBIL,
M., y BERRUECO, L. (2012). Intervención en la creatividad: Evaluación de una
experiencia con niños y niñas de edad preescolar. INFOCOP, 56, 35-36.
Revista del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos de España. ISSN:
1133-364X. Versión online: Infocoponline, 4-1-2012. Artículo breve 1000
palabras. pp. 1-3.
http://www.infocoponline.es/ISSN: 1886-1385.
Revista del Colegio Oficial de Psicólogos Online.
http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3757&cat=38
GARAIGORDOBIL, M., (2012). Intervención con
adolescentes: Una propuesta para fomentar el desarrollo socioemocional e inhibir
la conducta violenta. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación
(RASE), 5(2), 205-218.
http://www.ase.es:81/navegacion/listadoNumerosRaseMant.php?idNumeroRase=30
GUTIERREZ, M., LOPETEGI, P.,
SANCHEZ, I., y GARAIGORDOBIL, M. (2012). Cumplimiento terapeutico en pacientes
con hipertension arterial y diabetes mellitus 2. Revista de
Calidad Asistencial, 27(2), 72-77.
doi:10.1016/j.cali.2011.09.008
2011
GARAIGORDOBIL, M., y ALIRI, J.
(2011). Conexión intergeneracional del sexismo: influencia de variables
familiares. Psicothema, 23(3), 382-387.
GARAIGORDOBIL M., y BERRUECO, L.
(2011). Effects of a play program on creative thinking of preschool children.
Spanish Journal of Psychology, 14(2), 608-618.
GARAIGORDOBIL, M., y ALIRI, J.
(2011). Sexismo hostil y benevolente: relaciones con autoconcepto, racismo y
sensibilidad intercultural. Revista de Psicodidáctica, 16(2), 331-350.
GARAIGORDOBIL, M., y
MAGANTO, C. (2011). Empatía y resolución de conflictos durante la infancia y la
adolescencia. Revista Latinoamericana de Psicología, 43(2), 51-62.
GARAIGORDOBIL, M. (2011).
Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: Una revisión. International
Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11(2), 233-254
GARAIGORDOBIL, M., y MAGANTO, C.
(2011). Evaluación de un programa de educación para la paz durante la
adolescencia: Efectos en el autoconcepto, y en el concepto de los inmigrantes,
de la paz y la violencia. Revista de Investigación en Educación, 9(1),
102-111.http://webs.uvigo.es/reined/ojs/index.php/reined/article/viewFile/217/122
GARAIGORDOBIL, M., y DONADO, M. (2011).
Sexismo, personalidad, psicopatología y actividades de tiempo libre en
adolescentes colombianos: Diferencias en función del nivel de desarrollo de la
ciudad de residencia. Psicología Desde el Caribe, 27, 85-111.
MAGANTO, C., Y GARAIGORDOBIL, M.
(2011). Indicadores emocionales complementarios para la evaluación emocional del
Test del dibujo de dos figuras humanas (T2F). Revista Iberoamericana de
Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 31(1), 73-95..
BERNARÁS, E., GARAIGORDOBIL, M., y DE LAS
CUEVAS, C. (2011). Inteligencia emocional y rasgos de personalidad: Influencia
de la edad y el género durante la edad adulta y la vejez. Boletín de
Psicología, 103, 75-88
PEREZ,
J.I., GARAIGORDOBIL. ADRADA, Z., Y DE MIGUEL, L. (2011). Efectos de un programa
de educación para la convivencia en factores del desarrollo socio-emocional y
creativo en niños y niñas de 7 a 11 años.
SUMMA Psicológica UST, 8(2),
5-17.
2010
GARAIGORDOBIL, M. (2010).
Efectos del programa “Dando pasos hacia la paz” sobre los factores cognitivos y
conductuales de la violencia juvenil. Behavioral Psychology / Psicología
Conductual, 18(2), 277-295.
GARAIGORDOBIL, M., y OÑEDERRA, J.A. (2010).
Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores [Emotional
intelligence in victims of school bullying and in aggressors]. European
Journal of Education and Psychology, 3(2), 243-256.
GARAIGORDOBIL, M. (2010).
Evaluación de los efectos de un programa de prevención de la violencia en
factores cognitivos y conductuales desde la percepción subjetiva de los
profesores y los adolescentes / Assessment of the effects of a violence-prevention
program on cognitive and behavioral factors in the subjective perception of
teachers and adolescents. Annuary of Clinical and Health Psychology / Anuario
de Psicología Clínica y de la Salud, 6, 35-43 (versión inglés pp. 33-41)
Descargar Documento PDF
Descargar Documento PDF
GARAIGORDOBIL, M. (2010). Papel
evolutivo y valor terapéutico del juego en los niños con discapacidad.
Polibea, 94, 13-18.
GARAIGORDOBIL, M., y OÑEDERRA, J.A (2010). Los
centros educativos ante el acoso escolar: actuaciones del profesorado, acciones
sancionadoras y actividades de prevención. Informació Psicológica, 99,
4-18.
GARAIGORDOBIL, M., y AMIGO, R.
(2010). Inteligencia: Diferencias de género y relaciones con factores
psicomotrices, conductuales y emocionales en niños de 5 años.
Interdisciplinaria, 27(2), 229-245.
GARAIGORDOBIL, M., y BERNARÁS,
E. (2010). Síntomas psicopatológicos y dimensiones de personalidad en
adolescentes con discapacidad visual: cambios evolutivos y relaciones entre
ambas variables. Análisis y Modificación de Conducta, 36(153-154), 63-80.
MAGANTO, C., Y GARAIGORDOBIL, M.
(2010). Estudio psicométrico del Screening de Problemas de Conducta Infantil.
SPCI. Psicothema, 22(2), 316-322.
MAGANTO, C., y GARAIGORDOBIL, M.
(2010). Evaluación del perdón: Diferencias generacionales y diferencias de sexo.
Revista Latinoamericana de Psicología, 42(3), 391-403.
SANSINENEA, E., GIL, L.,
AGUIRREZABAL., A., y GARAIGORDOBIL, M. (2010). Predictores del afecto positivo:
El papel de la autonomía percibida y el estilo de afrontamiento. Ansiedad y
Estrés, 16(1), 71-82
CABALLO, V., SALAZAR, I., ARIAS,
B., IRURTIA, M.J., CALDERERO, M. Y EQUIPO DE INVESTIGACIÓN CISO-A ESPAÑA (GARAIGORDOBIL,
M. et al.) (2010). Validación del Cuestionario de Ansiedad Social para adultos
(CASO-A-30) en universitarios españoles: Similitudes y diferencias entre
carreras universitarias y Comunidades Autónomas. Behavioral Psychology /
Psicología Conductual, 18(1), 5-34.
2009
GARAIGORDOBIL, M., y BERNARÁS,
E. (2009). Self-concept, self-esteem, personality traits and psychopathological
symptoms in adolescents with and without visual impairment. Spanish Journal
of Psychology, 12 (1), 149-160.
GARAIGORDOBIL, M. (2009). Jolastea, kooperatzea
eta sortzea: esku-hartze psikopedagogikoko eredu baten hiru ardatz estruktural.
[Jugar, cooperar y crear: Tres ejes estructurales de un modelo de intervención
psicopedagógica]. JAKINGARRIAK, 67, 20-37.
GARAIGORDOBIL, M. (2009).
Factores familiares, escolares y personales que favorecen la convivencia.
IHITZA, 29, p. 25.
GARAIGORDOBIL, M. (2009). Intervención
socioeducativa para promover la conducta prosocial y prevenir la violencia.
Organización y Gestión Educativa, 3, 31-32.
GARAIGORDOBIL, M. (2009). Papel
del psicólogo en contextos educativos. INFOCOP, 44, 14-17.Versión
electrónica: InfocopOnline,
http://www.infocop.es, 28-10-2009, pp. 1-6
http://www.infocop.es/view_article.asp?id=2556&cat=38
GARAIGORDOBIL, M., y OÑEDERRA,
J.A (2009). Un análisis del acoso escolar desde una perspectiva de género y
grupo. Ansiedad y Estrés, 15 (2-3), 193-205.
GARAIGORDOBIL, M., ALIRI, J., y FONTANEDA, I.
(2009). Bienestar psicológico subjetivo: diferencias de sexo, relaciones con
dimensiones de personalidad y variables predictoras. Behavioral Psychology /
Psicología Conductual, 17 (3), 543-559.
GARAIGORDOBIL, M. (2009). A
comparative analysis of empathy in childhood and adolescence: Gender differences
and associated socio-emotional variables. International Journal of Psychology
and Psychological Therapy, 9(2), 217-235.
GARAIGORDOBIL, M., MAGANTO, C., PÉREZ, J.I. y
SANSINENEA, E. (2009). Gender differences in socio-emotional developmental
factors during adolescence and effects of a violence prevention program.
Journal of Adolescent Health, 44(5), 468-477.
GARAIGORDOBIL, M., y OÑEDERRA, J.A. (2009).
Acoso y violencia escolar en la comunidad autónoma del País Vasco. Psicothema,
21(1), 83-89.
MAGANTO, C., y GARAIGORDOBIL, M. (2009).El diagnóstico infantil desde la expresión gráfica: el Test de dos figuras humanas
(T2F). Clinica y Salud, 20 (3), 237-248.
2008
GARAIGORDOBIL, M., y OÑEDERRA, J.A (2008).
Estudios epidemiológicos sobre la incidencia del acoso escolar e implicaciones
educativas. Informació Psicológica, 94, 14-35.
GARAIGORDOBIL, M. (2008). Assessment of a
cooperative play program for children aged 10-11 years on prosocial behaviors
and perception of peers. Infancia y Aprendizaje, 31(3), 303-318.
GARAIGORDOBIL, M. (2008). La contribución del
Psicoanálisis a la investigación del juego infantil: La teoría traumática de
Freud y el método lúdico de análisis infantil de Klein. Infancia, 107,
9-13.
GARAIGORDOBIL, M., PÉREZ, J.I.,
y MOZAZ, M. (2008). Self-concept, self-esteem and psychopathological symptoms.
Psicothema, 20 (1), 114-123.
GARAIGORDOBIL, M., y OÑEDERRA,
J.A. (2008). Bullying: Incidence of peer violence in the schools of the
Autonomous Community of the Basque Country. International Journal of Psychology and
Psychological Therapy, 8 (1), 51-62.
2007
GARAIGORDOBIL, M., y BERRUECO,
L. (2007). Efectos de un programa de intervención en niños de 5 a 6 años:
Evaluación del cambio proactivo en factores conductuales y cognitivos del
desarrollo. SUMMA Psicológica UST, 4 (2), 3-19.
PÉREZ, J.I., y GARAIGORDOBIL, M.
(2007). Discapacidad motriz: Autoconcepto, autoestima y síntomas
psicopatológicos. Estudios de Psicología, 28 (3), 343-357.
GARAIGORDOBIL, M. (2007).
Perspectivas metodológicas en la medición de los efectos de un programa de
intervención con adolescentes: La evaluación pretest-postest y los cuestionarios
de evaluación del programa. Apuntes de Psicología, 25(3), 357-376.
GARAIGORDOBIL, M., y
BERRUECO, L. (2007). Autoconcepto en niños y niñas de 5 años: relaciones con
inteligencia, madurez neuropsicológica, creatividad, altruismo y empatía.
Infancia y Aprendizaje, 30
(4), 551-564.
GARAIGORDOBIL, M., y
PÉREZ, J.I. (2007). Self-concept, self-esteem and psychopathological symptoms in
persons with intellectual disability. Spanish Journal of Psychology, 10
(1), 143-152.
GARAIGORDOBIL, M., y
PÉREZ, J.I. (2007). Autoconcepto, Autoestima, y síntomas psicopatológicos en
personas con y sin disfemia: un análisis descriptivo y comparativo.
International Journal
of Psychology and Psychological Therapy, 7(2), . 285-298.
GARAIGORDOBIL, M.
(2007). La teoría del origen histórico-social del juego de Elkonin en la
investigación del juego infantil. Infancia, 102, 3-7.
GARAIGORDOBIL, M.
(2007). Los
juegos cooperativos: una nueva forma de juego para construir una sociedad más
justa y solidaria. Crítica, 947, 44-48.
PÉREZ, J.I., y
GARAIGORDOBIL, M. (2007). Deficiencia auditiva: Autoconcepto, autoestima y
síntomas psicopatológicos. Análisis y Modificación de Conducta, 33 (148),
159-183.
2006
GARAIGORDOBIL, M., y
DURÁ,
A. (2006). Neosexismo en adolescentes de 14 a 17 años: Relaciones con
autoconcepto-autoestima, personalidad, psicopatología, problemas de conducta, y
habilidades sociales, Clínica y Salud, 17 (2), 127-149.
GARAIGORDOBIL, M., y DURÁ, A. (2006).
Relaciones del autoconcepto y la autoestima con sociabilidad, estabilidad
emocional y responsabilidad en adolescentes de 14 a 17 años. Análisis y
Modificación de Conducta, 32 (141), 37-64.
MOZAZ, M., GARAIGORDOBIL, M., GÓNZALEZ, L.J.,
ANDERSON, J., CRUCIAN, G.P., Y HEILMAN, K.M. (2006). Posture Recognition in
Alzheimer’s Disease. Brain and Cognition, 62 (3), 241-245.
GARAIGORDOBIL, M., y PÉREZ, J.I. (2006).
Evaluación cuantitativa y cualitativa mediante juicios subjetivos de un programa
para desarrollar la personalidad de niños de 10 a 11 años. Revista de
Psicología General y Aplicada, 59 (1-2), 199-222.
GARAIGORDOBIL, M. (2006). Síntomas
psicopatológicos: Factores protectores. InfocopOnline, 20 de noviembre,
pp. 1-6. http://www.infocop.es
GARAIGORDOBIL, M. (2006). Psychopathological
symptoms, social skills and personality traits: A study with adolescents. Spanish Journal of
Psychology, 9 (2), 182-192.
GARAIGORDOBIL, M.
(2006). Efectos del juego en la
creatividad infantil: Impacto de un programa de juego cooperativo-creativo para
niños de 10 a 12 años. Arte, Individuo y Sociedad, 18, 7-28.
GARAIGORDOBIL, M.
(2006). La perspectiva de Vygotski en la investigación del juego infantil: Juego
y desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Revista Infancia, 97,
3-9.
GARAIGORDOBIL, M.
(2006). Explicaciones teóricas contemporáneas del origen y desarrollo de la
creatividad humana. Revista Electrónica Recrearte, 5. pp. 1-13.
GARAIGORDOBIL, M. (2006). Relevancia de la
empatía en el desarrollo de la personalidad durante la infancia y la
adolescencia. INFOCOP, 28, 43-46. Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos. España. (Versión electrónica:
http://www.infocop.es pp. 1-8).
GARAIGORDOBIL, M.
(2006). Intervention in creativity
with children aged 10 and 11 years: Impact of a play program on verbal and
graphic-figural creativity. Creativity Research Journal, 18 (3), 329-345.
GARAIGORDOBIL, M., y GARCÍA DE
GALDEANO, P. (2006). Empatía en niños de 10 a 12 años. Psicothema, 18
(2), 180-186.
2005
GARAIGORDOBIL, M. (2005). Conducta antisocial
durante la adolescencia: correlatos socio-emocionales, predictores y diferencias
de género. Psicología Conductual, 13 (2), 197-215.
GARAIGORDOBIL, M. (2005). La contribución del
Psicoanálisis a la investigación del juego infantil: La teoría de la síntesis
del “Yo” de Erikson y la teoría de la experiencia cultural de Winnicott.
Revista Infancia, 94, 4-10.
GARAIGORDOBIL, M., y PÉREZ, J.I. (2005). Escala de Personalidad Creadora:
Estudio psicométrico exploratorio. Estudios de Psicología, 26 (3),
345-364.
GARAIGORDOBIL, M. (2005).
Las aportaciones de la Teoría del Egocentrismo de Piaget a la investigación del
juego infantil.
Revista
Infancia, 91,
4-9.
GARAIGORDOBIL,
M. (2005). Prosocial
and creative play: Effects of a program on the verbal and non-verbal
intelligence of children aged 10-11 years.
International
Journal of Psychology, 40 (3), 176 - 188.
GARAIGORDOBIL, M., DURA,
A., y PÉREZ, J.I. (2005). Psychopathological symptoms, behavioural problems, and
self-concept/self-esteem: A study with adolescents from 14 to 17 years [Síntomas
psicopatológicos, problemas de conducta y autoconcepto-autoestima: Un estudio
con adolescentes de 14 a 17 años]. Anuario de Psicología Clínica y de la
Salud / Annuary of Clinical and Health Psychology, 1, 53-63.
Descargar
Documento PDF
(Castellano)
Descargar
Documento PDF
(Inglés)
GARAIGORDOBIL, M.
(2005). Importancia del juego infantil en el desarrollo humano. Revista Aula
de Infantil, 25, 37-43
[versión en catalán:
GARAIGORDOBIL, M. (2005). La importància del joc infantil en el desenvolupament
humà . Guix
d’infantil, 25,
37-43
Descargar
Documento PDF
(Castellano)
Descargar
Documento PDF
(Catalán)
GARAIGORDOBIL, M.
(2005). Evaluación del cambio en conductas y rasgos de la personalidad creadora:
Efectos de una experiencia con niños de 10 a 11 años. Infancia y Aprendizaje,
28(1), 51-61.
GARAIGORDOBIL, M.
(2005). La Teoría del Ejercicio de Wallón en la investigación del juego
infantil. Revista Infancia, 89, 8-10. (Revista de la asociación de
maestros Rosa Sensat).
2004
PÉREZ, J.I., y
GARAIGORDOBIL, M. (2004). Relaciones de la socialización con inteligencia,
autoconcepto, y otros rasgos de la personalidad en niños de 6 años. Apuntes
de Psicología, 22
(2), 153-169.
GARAIGORDOBIL, M.,
y PÉREZ, J.I. (2004).
Un estudio de
las relaciones entre distintos ámbitos creativos. Revista Educación y
Ciencia, Nueva Época, 8, 16 (30), 11-21. (Revista de la Facultad de
Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán. México)
GARAIGORDOBIL, M., ÁLVAREZ, Z., y CARRALERO, V.
(2004). Conducta antisocial en niños de 10 a 12 años: Factores de personalidad
asociados y variables predictoras. Análisis y Modificación de Conducta, 130,
241-271.
GARAIGORDOBIL, M., y
PÉREZ, J.I. (2004). Evaluación de un programa de juego creativo: Implicaciones
en la estabilidad emocional, las estrategias de interacción social y el
autoconcepto de niños de 10 a 11 años. Educación y Ciencia,
Nueva
Época, 8,15(29) 65-84.
(Revista de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán.
México)
GARAIGORDOBIL, M.
(2004). Intervención psicológica en la conducta agresiva y antisocial con niños.
Psicothema, 16(3), 429-435
GARAIGORDOBIL, M. (2004).
Effects of a psychological intervention on factors of emotional development
during adolescence. European Journal of Psychological Assessment,
20(1),
66-80.
(Journal of European Association of Psychological Assessment)
2003
GARAIGORDOBIL, M., y DURÁ, A. (2003). Gizartearen aldeko jokabidea, garapen
emozionala eta haurren sormena bultzatzeko jolas programak (programas de juego
para fomentar la conducta prosocial, el desarrollo emocional y la creatividad
infantil).
TANTAK, 30,
39-62.
GARAIGORDOBIL, M., CRUZ, S. y PÉREZ,
J.I. (2003).
Análisis correlacional y predictivo del autoconcepto con otros factores
conductuales, cognitivos y emocionales de la personalidad durante la
adolescencia.
Estudios
de Psicología, 24(1),
113-134.
2002
GARAIGORDOBIL, M.,
y PÉREZ,
J.I. (2002).
Análisis predictivo y
correlacional de la creatividad gráfica y verbal con otras dimensiones de la
personalidad infantil. Revista de Psicología General y Aplicada, 55(3),
373-390.
GARAIGORDOBIL, M. (2002).
Jolas kooperatiboak. Hik Hasi, 71, 18-25.
PEREZ, J.I., y GARAIGORDOBIL, M. (2002).
Educación artística y desarrollo musical en niños de 6-7 años.
Infancia y
Aprendizaje, 25(3),
299-313.
GARAIGORDOBIL, M., y PÉREZ, J.I. (2002). Efectos de la participación en el
programa de arte Ikertze sobre la creatividad verbal y gráfica.
Anales de Psicología, 18(1), 95-110.
GARAIGORDOBIL, M. (2002). Assessment of an intervention on social behavior,
intragroup relations, self-concept and prejudiced cognitions during adolescence. International Journal of Psychology and Psychological
Therapy,
2(1),
1-22.
2001
GARAIGORDOBIL,
M., y PÉREZ,
J.I.
(2001). Impacto de un programa de arte en la creatividad motriz, la
percepción y el autoconcepto en niños de 6-7 años. Boletín
de Psicología,
71, 45-62
CRUZ,
S., GARAIGORDOBIL, M., y MAGANTO, C.
(2001). Análisis evolutivo de la coordinación visomotora y sus
relaciones con inteligencia, estilo cognitivo y atención. Revista Española de
Orientación y Psicopedagogía, 12(21), 73-78
GARAIGORDOBIL,
M. (2001). Intervención con adolescentes: Impacto de una experiencia en la asertividad y en las estrategias cognitivas de afrontamiento
de situaciones sociales. Psicología
Conductual
2000
GARAIGORDOBIL,
M. (2000, 18-25 Octubre). Intervención psicológica con adolescentes. Revista
Digital Argentina Bitácora, [serie
en red], pp. 1-8. (http://bitacora.net/).
(Revista digital dedicada a la cultura, a la tecnología y a la
educación).
GARAIGORDOBIL, M. (2000). Un estudio correlacional de las cogniciones
prejuiciosas con diversas conductas sociales y con rasgos de personalidad. Anuario de Psicología, 31(3),39-58.
1999
GARAIGORDOBIL, M. (1999). Evaluación del desarrollo psicomotriz y sus
relaciones con la inteligencia verbal y no verbal. Revista
Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 8(2), 9-36.
GARAIGORDOBIL, M. (1999). Assessment of a
cooperative-creative program of
assertive behavior and self-concept. Spanish
Journal of Psychology, 2(1), 3-10.
1998
GARAIGORDOBIL, M. (1998). El valor psicoeducativo del juguete. Revista Monitor-Educador, 70, 24-32.
1997
GARAIGORDOBIL, M. (1997). Evaluación de la creatividad en sus correlatos con
conducta asertiva, conducta de ayuda, status grupal y autoconcepto. Revista de Psicología Universitas Tarraconensis, XIX(1), 53-69.
1996
GARAIGORDOBIL, M. (1996). Jugar, cooperar y crear: Tres ejes referenciales en
una propuesta de intervención validada experimentalmente. FAISCA.
Revista de Altas Capacidades, 4, 54-75.
GARAIGORDOBIL, M., y TORRES, E. (1996). Evaluación de la creatividad en sus
correlatos con inteligencia y rendimiento académico. Revista
de Psicología Universitas Tarraconensis, XVIII(1), 87-98.
GARAIGORDOBIL, M., MAGANTO, C., y ETXEBERRIA, J. (1996). Effects
of a cooperative game program on socio-affective relationships and group
cooperation capacity. European Journal of
Psychological Assessment, 12(2), 140-151. (Journal of European Association
of Psychological Assessment)
1995
GARAIGORDOBIL, M. Y ECHEBARRIA, A. (1995). Assessment
of a peer-helping game program on children´s development. Journal of Research in Childhood Education, 10(1), 63-69. (Journal of Association for Childhood Education
International. ACEI.).
GARAIGORDOBIL, M. (1995). Evaluación de una intervención psicológica en
indicadores del desarrollo moral. Boletín
de Psicología, 49, 69-86.
1993
GARAIGORDOBIL, M. (1995). Intervención en la creatividad: Evaluación de una
experiencia. Revista Iberoamericana de
Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 1, 37-62. (Revista de la Asociación
Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica)
GARAIGORDOBIL, M. (1995).
Una metodología para la utilización didáctica del juego en contextos
educativos. Comunicación, Lenguaje y Educación, 25, 91-105.
GARAIGORDOBIL, M. (1993). Un estudio correlacional de las vinculaciones entre la
conducta social con otras variables socio-cognitivas y afectivas del desarrollo
infantil. Revista de Psicología de la
Educación, 4(11), 49-71.
